Чего нельзя, и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию.

 « Ребенок – существо разумное, он хорошо знает потребности,
трудности и помехи своей жизни. Не деспотичные распоряжения, не
недоверчивый контроль, а тактическая договоренность, вера в опыт,
сотрудничество и совместная жизнь»
Я.Корчак

Несколько советов по развитию поисково-исследовательской активности детей.

- Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность.

- Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр - ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

- Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.

- Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.

Импульсивное поведение дошкольника в сочетании с познавательной активностью, а также неумение его предвидеть последствия своих действий часто приводят к поступкам, которые мы, взрослые, считаем нарушением правил, требований. Так ли это?

- Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка, инициативностью и изобретательностью и при этом не преследуется цель навредить кому-либо, то это не проступок, а шалость.

- Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.

- Предоставлять возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.

- Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.

- С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.

- Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого.

 

Зачем рисовать детям?

Рисование для ребенка - это не просто интересное занятие. Во время рисования ребенок развивает мелкую моторику, тренирует память и внимание, учиться думать и анализировать, фантазировать, соизмерять и сравнивать.

У детей благодаря занятиям рисованием формируется связанная речь. Рисование участвует в конструировании зрительных образов, помогает овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию.

Дети постигают свойства материалов, обучаются движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий. Все это приводит к постепенному осмыслению окружающего, развиваются эстетические чувства и способности ребенка.

Занятия изобразительным искусством развивают и обучают детей.

Ведь прежде чем изобразить что-либо, нужно изучить, понять этот предмет или явление. Поэтому не нужно упрекать ребёнка в том, что он рисует. Ведь таким образом он познаёт окружающий мир.

Большинство детей очень любят рисовать, а многие еще и делают это слишком хорошо для своего возраста. И родители зачастую преувеличивают умение своих чад, видя во вполне обычных рисунках что - то исключительное.

Дети любят рисовать, ведь это основной способ самовыражения в дошкольном и школьном возрасте. Главным критерием является то, чтобы ребенку это нравилось самому и чтобы у него было желание заниматься этим.

Рисовать детям можно, нужно и полезно. Только стоит помнить, что, не каждый станет гениальным художником или дизайнером, но абсолютно каждый хочет выразить себя и свои чувства.

 

 Занятие по ознакомлению с окружающим в подготовительной группе «Мир комнатных растений»

Программное содержание:

Уточнить и систематизировать знания детей о комнатных растениях.

Учить узнавать и правильно называть комнатные растения по внешним признакам.

Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями.

Закрепить знания детей по уходу за комнатными растениями.

Развивать логическое мышление, память, речь, интерес к растительному миру.

 Материал:  карточки данных растений, 4 комплекта разрезных картинок с комнатными цветами, схема рассматривания растения.

Ход ОД:                                                                                                                    
Воспитатель: Сегодня, дети, я приглашаю вас в волшебный мир природы. Вспомните, что такое природа? (Это деревья, кусты, цветы, камни, песок, земля).
- Да, но ничего этого в нашей группе нет. О чем пойдет речь?                                                 Вот вам загадка - подсказка:

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут. (Комнатные растения)

 - Да, это комнатные цветы, это также часть природы. А почему их называют комнатные растения? (они растут в горшках в комнате, растения все разные и называются они по-разному) Вот и сегодня мы поговорим о комнатных растениях.

Дидактическая игра «Назови цветок»

 (На столе лежат карточки с комнатными растениями, дети подбирают карточку к тому цветку, про который рассказывали)

- Да, молодцы, вы узнали все цветы. А для чего нужно выращивать комнатные растения, тратить на них свое свободное время? (Потому что они украшают дом, радуют, веселят нас, очищают воздух, а некоторые даже лечат).

- А что общего есть у всех комнатных цветов? (дети рассматривают схему строения цветка: корень, стебель, листья, цветок).
- А зачем растениям корень? ( С помощью корня растение пьёт воду, корень удерживает его над землёй). 
- Для чего растению нужны листья? (На каждом листочке есть много отверстий, через которые растение дышит и выделяет кислород). 
- Для чего растению нужен стебель? (На стебле растут листья, по стеблю в них поступают питательные вещества из земли).
- Для чего растению нужны цветы? (Из цветов образуются семена, которые можно посадить и вырастить вновь цветок).

- А чем комнатные цветы отличаются друг от друга? (цветы отличаются друг от друга внешним видом, потому что у них разная форма и толщина листьев, стебля, окраска.)

Игра «Назови ласково»

-  Я буду говорить слово, а вам надо будет сказать это слово ласково:

Стебель - стебелёк, корешок - корешок, лист - листочек, цветок - цветочек, горшок -горшочек, земля - земелька, лейка - леечка, вода - водичка, фиалка - фиалочка.

Игра «Скажи наоборот»

Тонкий лист – толстый лист, сухая земля – мокрая земля, цветок расцвел – цветок завял, толстый стебелёк – тонкий стебелёк, маленький цветок –большой цветок, узкие листочки - широкие листочки, стебель высокий - низкий.

Физкультурная минутка «Комнатные  цветы »

На окне в горшочках Дети сидят на корточках

Поднялись цветочки. Встают, тянутся на носочках, подняв руки вверх.

К солнцу потянулись, Разводят руки в сторону ладонями вверх.

Солнцу улыбнулись. Поворачиваются вправо-влево руки на поясе.

К солнышку листочки. Соединяют ладошки над головой.

Повернут цветочки, Раскрывают ладошки-бутоны.

Развернут бутоны

В солнышке утонут.

 

Игра «Собери картинку»

Дети делятся на 4 команды, каждой команде предлагается собрать разрезную картинку с изображением комнатного цветка и назвать цветок.

- Кто в нашей группе ухаживает за цветами? Есть в мире профессии, которые связаны с выращиванием цветов. Сейчас я вам о них расскажу.

Воспитатель сопровождает рассказ показом иллюстраций.

-  Цветовод - это специалист, занимающийся разведением и выращиванием цветочных культур. Это могут быть не только комнатные растения, но и цветы, которые высаживаются в парках, садах, на клумбах.

Селекционер - специалист, который занимается выведением новых сортов растений. Вот у фиалки столько сортов, что все сразу и не перечислишь. Есть простые фиалки, есть и махровые, есть фиалки с однотонными цветами.

Флорист - специалист, занимающийся составлением цветочных композиций, букетов. Его можно попросить составить «говорящий» букет, где будет иметь свое значение.

Фитодизайнер - специалист, занимающийся декорированием (украшением) окружающей среды растениями. Он может так украсить вашу комнату растениями, что вам будет приятно в ней отдохнуть.

Ребята, что необходимо комнатным растениям для того, чтобы они радовали нас своей красотой? (чистый воздух, свет и тепло, вода, почва, богатая питательными веществами).
Да, за цветами нужно ухаживать.
А как правильно ухаживать?  (Нужно поливать цветы водой комнатной температуры, опрыскивать, удалять   с них пыль губкой или кисточкой, убирать сухие и больные листья, подкармливать удобрениями, рыхлить землю, комнатные растения ставить в хорошо освещенные места).

Итог занятия: Расскажите ребята, о чем мы говорили на занятии?
Что нового вы узнали? 

 

 

 

 

Провели с детками по готовому конспекту, презентации и готовым материалам занятия по темам: "Зимующие птицы" и "23 февраля - День защитника Отечества"

С детками изготовили открытки в подарок папам.

С детками сделали голубей в технике оригами.

 

 

Памятка по воспитанию детей

Создание благоприятной семейной атмосферы

Помните!!! От того, как вы разбудите ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.

Время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально. Показатель – чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда вы его будите.

Научитесь встречать детей. Задавайте нейтральные вопросы: «Что было интересного? Чем сегодня занимались?»

Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.

Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.

Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

 Воспитывайте трудолюбие, поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось – не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.

Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте ребенка начатую работу доводить до конца.

Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи. Не наказывайте ребенка трудом!

 

Воспитание доброты в детях

Общение – суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами – это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.

Доброта начинается с любви к людям и к природе. Будем развивать в детях чувство любви ко всему живому.

Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.

Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему.

Давайте делать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброму у нас.

Научимся владеть собой!

 Проект  «Светофор». Подготовительная группа 

По времени проведения: среднесрочный (3 месяца)

Участники проекта: воспитанники группы, воспитатель.

Тип проекта: игровой, информационный.

Пояснительная записка

Актуальность этого проекта заключается в том, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна нам, взрослым. 

Жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности и на улицах.

Ежегодно на дорогах нашей страны гибнут десятки детей, более тысячи получают серьезные травмы. Очень часто это происходит потому, что дети не знают правила дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая трагических последствий своей беспечности. Избежать опасности на дороге можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка.

Знания, полученные ребёнком  в детском саду, помогут ему  в будущем. Ребёнок усвоит и быстрее поймёт ПДД не в обычной беседе, а в игровой деятельности, которая была бы ему интересна. Для этого необходимо, чтобы дети в процессе обучения и игры сами могли «добывать» эти знания, сравнивать их, анализировать, делать выводы.

Используя  методы игровой деятельности, считаю необходимым и обязательным проводить эту работу в каждом детском саду, для того чтобы сохранить жизнь и здоровье детей.

 Таким образом, тема нашего проекта «Светофор», определяет работу по основам безопасности жизнедеятельности детей и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, она актуальна и интересна для детей старшего дошкольного возраста.

 «Образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей».                                                                         К. Д. Ушинский

Цель проекта:

Выработать у детей потребность в соблюдении Правил дорожного движения.

Задачи проекта:

- систематизировать знания детей о правилах дорожного движения; 

- закреплять правила культуры поведения на улице, в транспорте;

- воспитывать у детей заботу о своей безопасности на дороге; 

- воспитать дисциплинированного пешехода;

- подготовить дошкольников к целесообразным действиям в сложных ситуациях на дороге;

Ожидаемый результат реализации проекта:

- дети приобретут умения и навыки выполнения правил и норм поведения на дороге; 

- закрепят представления о различных видах транспорта, о дорожных знаках, о движении транспорта, пешеходов;

- познакомятся со значениями слов: автодорога, шоссе, проезжая часть, перекресток, светофор, пешеход, пассажир, пешеходный переход,тротуар, обочина, мостовая.

Работа с родителями:

- тесты для родителей «Знает ли ваш ребенок ПДД»

- консультация для родителей на тему «Соблюдаем правила дорожного движения»

Продукт проектной деятельности:

- сделать атрибуты для сюжетно – ролевых игр.

-организация выставки детских работ на тему «Друг наш верный светофор»

- видео запись с рассказами детей о ПДД

Этапы проекта

1 этап. Подготовительный

- постановка  проблемы перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»;

- довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!» (обсуждение проблемы, принятие задач)

- подборка детской художественной литературы для чтения детям;

подготовка 

- работа с методическим материалом, литературой по данной теме;

- изучение  методической литературы: Ф. С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку», Н. А. Извекова «Занятия по правилам дорожного движения», Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора».

- составление плана реализации проекта;

- определение  продукта проекта;

- пополнение  предметно-развивающей среды.

2 этап. Выполнение проекта 

(работа над проектом)

- проведение с детьми бесед по теме: «Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Внимание, дорожные знаки!», «Кто управляет дорогой?»,  «Как вести себя на улице и в транспорте?». 

- проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр: Дидактические игры: «Светофор», «Будь внимательным», «Логическая дорожка», «Угадай-ка», «Наша улица», «Поставь дорожный знак», «Узнай по описанию», «Виды перекрестков»

Подвижные игры: «Светофор», «Пешеходы и автомобили», «Дорожные знаки и автомобили» 

Сюжетно- ролевые игры:  «Поездка на дачу», «У бабушки в деревне», «Путешествие по городу»;

Физминутки: «Автомобили», «Пешеходы», «Светофор»

- разгадывание кроссвордов, отгадывание загадок;

- рассматривание иллюстраций, картинок.

-чтение художественной литературы детям 

С. Волкова «Про правила дорожного движения»; Б. Житков «Светофор»; О. Бедарев «Азбука безопасности»; «Скверная история»; И. Мигунова «Друг светофор»; В. Иришин «Прогулка по городу»; Н. Кончаловская «Самокат», В. Клименко «Происшествия с игрушками»; С. Михалков «Три чудесных цвета», «Моя улица»;

 - ситуационно - имитационное моделирование;

- составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения?»; «Если бы все знаки перепутались?»; «Истории в транспорте»;

- целевые прогулки по поселку, наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы; разбор каждой ситуации;

- рисование: «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новый дорожный знак».

- лепка: «Веселый светофор».

- аппликация: «Светофор».

- разучивание песен:  «Веселые путешественники» сл. С. Михалкова,

«Песня о светофоре» муз. А. Терентьева, сл. Л. Куксо

Работа с родителями:

- консультация: «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения»

- информация в родительский уголок: «Памятка по правилам дорожного движения»

3 этап. Результаты

- игровой макет перекрестка  из пластилина и бросового материала;

1. - выставка детских работ;

- оформление буклета для родителей;-видеозапись с рассказами детей;-презентация -  портфолио.

В ходе реализации проекта дети  усвоили правила дорожного движения, поведения на улице. Расширили знания о светофоре, который регулирует движение на дороге.

Научились применять как в игре, так и на практике дорожные знаки «Пешеходный переход»,  «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Пункт медицинской помощи».

Научились применять правила поведения в общественном транспорте и правилах поведения на дорогах.

 Закрепили знания о транспорте, познакомились с действиями инспектора ГИБДД в разных ситуациях.

Аппликация "Ажурная закладка"

Аппликация «Ажурная закладка для букваря» (прорезной декор).

Цель: Познакомить детей с праздником 1 сентября – День знаний. Знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий -  прорезным декором на полосе бумаги сложенной вдвое.

Материалы:

Коробка с подарком, полоски цветной бумаги, ножницы, коробочки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки матерчатые и бумажные.

Ход ОД:
1. Организационный момент.
Воспитатель:
- Ребята, вы знаете Мальвину?  Она очень аккуратная девочка и у нее всегда и везде порядок.  Она прислала нам подарок. Давайте откроем его и посмотрим, что в нём лежит.

Дети вместе с педагогом открывают подарок, достают книгу, рассматривают её.

Загадка.
Я - подсказка и шпаргалка,
Но учитель только рад.
Если в книжке для порядка,
Поселилась я - (Закладка)
(В книге лежит закладка)

Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, что это? (ленточка, шнурок, закладка)
- В качестве чего можно использовать. (Можно использовать, как закладку)
- Для чего она нужна? (Для того чтобы заложить нужное место в книге.)

Я - красивая закладка,
Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай -
Где закладка, там читай! (В. Берестов)

2. Беседа о истории возникновении закладок:
Воспитатель:
Давайте посмотрим, что об этом написано в словаре.

«Закладка - это ленточка, полоска, вкладываемая в книгу, чтобы заметить, запомнить нужную страницу».

Закладка - это такая вещь, которую вкладывают в книгу на той странице, где человек перестал читать. И чтобы ему быстрее найти то место, где он читал, существуют закладки. Их изготовляют из ленточек, шнурков, картона, чтобы они не мялись.
Я читала в одной газете о необычных закладках, которыми пользуются люди. В Англии в городе Лондоне в одной из библиотек работники библиотеки стали собирать то, что люди вкладывают в книги вместо закладок. Этими предметами оказались: салфетки, туалетная бумага, лезвия бритв, кусочки сыра, ломтики хлеба. Чего только не находили сотрудники библиотеки в книгах! 
- А зачем, для чего закладываем страницу в книге? Загнём уголочек у странички, и всё, закладка не нужна.
 (Так делать нельзя, чтобы книги служили (жили) дольше, с ними нужно правильно обращаться)
- Как надо обращаться с книгами? (Дети предлагают свои варианты ответов, а воспитатель делает обобщающий вывод.)
Правила:

1. Смотреть или читать книгу нужно сидя за столом, а не на коленях или на полу. 
2. Нельзя загибать уголки, книга будет потрёпанной.
3. Нельзя перегибать её.

4. Листать книгу нужно аккуратно, брать двумя пальцами за край страницы и её переворачивать.

Воспитатель:
Правильно ребята, Мальвина сказала, что у её друга, Буратино все книги помяты, уголки загнуты. Как вы думаете почему? (потому что у него нет закладок в книгах).

 Хотите помочь Буратино, давайте сделаем для него закладки, но вначале мы
 сделаем зарядку.

3. Физкультминутка.
Буратино потянулся,                (руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.                        (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел,            (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.       (встали на носочки)

4. Практическая работа с пояснением.
Воспитатель:
Беру полоску бумаги, складываю её пополам по длине и вырезаю на сгибе узор: сначала треугольник, потом полукруг, опять треугольник и опять полукруг - чередую эти элементы до конца закладки. Раскрываю и получаю ажурную закладку.

- Посмотрите, во что превратились треугольники? (В ромбы.) А во что превратились полукруги? (В круги.) А вы знаете, что означают эти элементы узора? Круг - это солнце, а ромб - поле (земля). И придумали это люди в давние - давние времена. Можно вырезать просто полоски наискосок.

Воспитатель:
Ребята, давайте вырежем закладки. Напомнить, что нужно выбрать полоску понравившегося цвета сложить пополам и вырезать узор на сгибе. По желанию дети могут вырезать две - три закладки и наклеить их на полоски бумаги другого цвета, чтобы получилось двухцветное изображение.

После того как дети закончили работу, воспитатель предлагает положить закладки в коробочку и отправить их Мальвине, что бы она передала их Буратино, и рассказала, как ими пользоваться.

5. Итог занятия.

- Что нового вы узнали? О чём была беседа? Чем занимались?

- Как пользоваться закладками, для чего они нужны, какие бывают закладки?